Einde in zicht...

Met 9 april  al in zicht, hebben we 30 maart als streefdatum om de opdracht zo goed als rond te hebben. Zo kunnen we de dertigste een presentatie voor de contactdag voorbereiden tijdens onze Skype afspraak.

Terwijl Mischa hard doorwerkt aan de eerste twee lessen, zijn de overige taken verdeeld in een to-do-lijst, erg efficiënt.

De lessen zijn zo ingedeeld dat we zoveel mogelijk werken met de 24st century skills, zodat de leerlingen zich nieuwe vaardigheden eigen maken. Daarbij proberen we de leerkracht ook zoveel mogelijk concrete handvatten te geven om dit praktisch toe te passen.

In verband met de leeftijd van de doelgroep, en Thijs zijn ervaring daarmee, bakenen we wel wat af en geven we hele concrete voorbeelden. Daarnaast is het voor de leerkracht fijn wanneer hij of zij bijvoorbeeld te tool ook van binnen en buiten kent, zodat de leerlingen goed op weg geholpen kunnen worden.

De leerlingen gaan zich de eerste lessen verdiepen in wat ethiek nou precies is. Daarnaast  leren ze hoe je betrouwbare bronnen kunt opzoeken en gebruiken. Ze leren dus naast mediawijsheid ook kritisch denken en een eigen mening vormen en deze ook delen. Bij kritisch denken draait het om het verduidelijken van een bepaalde kwestie. Het doel is informatie te wegen en te beoordelen, zodat de achterliggende ideeën en consequenties van die ideeën helder worden. Wie kritisch nadenkt, leert niet uit zijn hoofd wat goed en fout is, maar denkt zelf na over die vraag. (Visser, 2014)

[1]

Door de leerlingen samen te laten werken, in een groepje of tweetal, aan een proces met als product een presentatie komen de andere skills aan bod. Om een mooie mindmap in elkaar te zetten moeten ze elkaar aanvullen en ondersteunen, effectief en efficiënt communiceren. Bij het maken van de digitale presentatie eigenen ze zich ICT (basis)vaardigheden toe. De leerkracht zal in dit proces een coachende rol hebben. Door aan het einde van de les te reflecteren zullen de vaardigheden zichtbaar worden voor de leerlingen en zijn ze bezig met zelfregulering.

We zullen ons deze week nog even hard moeten maken, aan de samenwerking zal het niet liggen.

Literatuur

• 24, l. (sd). Video's en dossiers voor de onderwijspraktijk. Opgeroepen op 3 28, 2016, van leraar 24: https://www.leraar24.nl/
• Visser, J. (2014, 4 11). Geef-leerlingen-les-in-nadenken. Opgeroepen op maart 28, 2016, van website van de correspondent: https://decorrespondent.nl/1008/Geef-leerlingen-les-in-nadenken/80088624-f71076eb

---

[1] Afbeelding gedownload op 28-03-2016 van: http://www.onderwijsmaakjesamen.nl/o21/sociale-culturele-vaardigheden/

De Cyclus

Beste bloglezers,

Het is alweer een week geleden sinds onze laatste Blog. De afgelopen week is er weer hard gewerkt en is er veel gedaan. Als we deze  koppelen aan het model van Addie (Verschuren & Doorewaard, 2007), kun je zien dat wij ons momenteel in een cyclus bevinden van ontwerpen, ontwikkelen en evalueren. Wij houden ons steeds bezig met het ontwerpen van het product en daarna het maken hiervan. Vervolgens overleggen wij via de app of Skype wat iedereen hiervan vindt, waarna de cyclus van ontwerpen, ontwikkelen en evalueren opnieuw begint. Op deze manier begint alles langzaam vorm te krijgen. Uiteindelijk hebben wij ervoor gekozen om de 21 century skills te verwerken in onze opdracht, waardoor deze niet aangeboden wordt als kennis op zichzelf, maar geïntegreerd is in het product.

Zoals je in de vorige blog hebt gelezen is er gekozen om het onderwerp ethiek te gebruiken. Deze is bruikbaar voor veel diverse doelgroepen en daardoor voor de diverse soorten docenten binnen onze DOT na de minor te gebruiken. Vandaar dat er gekozen is om de 21 century skills te integreren en niet  te focussen als kennis op zich. Iedereen is nu lekker bezig met het maken van zijn of haar onderdeel.

Er is gekozen om zes lessen te maken, waarin een stuk theorie en een project in voorkomt die de leerlingen gaan maken. Wij hebben gekozen (in overleg met de opdrachtgevende school) voor zes lessen omdat de leerlingen dan voldoende tijd hebben om het project te maken, zonder dat er te veel tijdsdruk ontstaat en/of er te veel tijd is om het project te maken. Zes lessen bleek een mooi aantal te zijn. Er is gekozen voor 2 lessen theorie over ethiek. Waarbij leerlingen spelenderwijs kennis maken met ethiek. De derde les is een combinatie les van theorie en praktijk. Hierbij word er een introductie gegeven over het project dat de leerlingen gaan maken en krijgen zij handvatten om te kunnen gebruiken. De overige lessen zijn besteed aan het maken van de opdracht en het presenteren hiervan. Door deze indeling denken wij voldoende afwisseling te maken tussen theorie en praktijk. Hoe de opdracht/project er verder uit komt te zien voor de leerlingen wordt nog over nagedacht. Ook wordt er nagedacht over het implementeren van het Addie model bij de opdracht voor de leerlingen.

Tot zover de blog van deze week en tot de volgende!

Literatuur

• Verschuren, P. J. M., & Doorewaard, H. (2007). Het ontwerpen van een onderzoek (4e ed.). Den Haag: Lemma.

Een onderwerp, en dan...

We hebben deze week besloten dat we ethiek als onderwerp gaan gebruiken voor onze lessenserie. Ook hebben we een abstracte rode draad gevormd voor deze lessenserie: We beginnen met een introductieles waarin de leerlingen kennis maken met nadenken over ethische beslissingen/dilemma’s. De tweede les gaan we voorbereiden op het project, waar we in les drie, vier en vijf mee bezig gaan zijn. We gaan oefenen met het opzoeken van bronnen en gaan dit doen aan de hand van een ethisch dilemma. De derde les gaan het project inleiden en geven hierbij handvatten waarmee ze kunnen werken. Tijdens deze les gaan we misschien ook al een klein beginnetje maken met het project. In lessen vier en vijf gaan we dit project uitvoeren om het vervolgens in les 6 te laten presenteren door de leerlingen.

Opstarten

Inmiddels zitten we in week 4 en is er weer aardig heen en weer geappt. Onze eerste Skype afspraak zit er ook op. In de drive hebben we een document aangemaakt die we ieder kunnen aanvullen met onze opvattingen en ideeën. Nog enigszins verward over wat nou precies de bedoeling is, staan de eerste ideeën op papier. De opdrachtgever is enthousiast gemaakt en hebben we voor 5 lessen van 50 min vrij spel gekregen.

Voor nu ziet het er naar uit dat er een introductieles zal komen waarbij we de leerlingen enthousiast maken over de 21st century skills en het doel ervan duidelijk maken.

Daarna zullen de lln. op zoek gaan naar antwoorden en oplossingen waarbij een vast onderwerp en een van de skills centraal staan.

https://www.powtoon.com/online-presentation/eR2PpyfWpdc/week-4/